 |
| 文語名師院·思維導圖與大語文教師培訓·沈 |
| 思維導圖與大語文教師培訓心得 今天是我從教以來第一次正面接觸思維導圖的構(gòu)建，我發(fā)現(xiàn)這確 |
 |
| 文語名師院·思維導圖與大語文教師培訓·沈 |
| 思維導圖與大語文教師培訓感言 非常有幸參加這次思維導圖培訓活動，這讓我對作文講解有了 |
 |
| 文語名師院·思維導圖與大語文教師培訓·沈 |
| 學習思維導圖與大語文培訓心得 通過此次培訓，我受益匪淺： 深刻認識到思維導圖是一種 |
語文在很多孩子的心里，被認為“枯燥又無趣”，尤其作文閱讀。因而從小學階段開始，就產(chǎn)生了明顯的偏科傾向。究其根本，枯燥與否有兩方面的因素：一是在于教材編選，二是在于課程的講授。把握住這兩大關(guān)鍵點，語文教學與學習自然變得簡單又有趣。
3月25日，思維導圖與大語文師訓東北大區(qū)沈陽站圓滿落下帷幕。區(qū)域內(nèi)合作校教師齊聚一堂，共同學習如何將思維導圖有效運用到大語文教學中，讓孩子們的學習變得生動有趣。
圍繞著思維導圖大語文這一特色課程，參訓教師們在講師的指導下，逐步建立起思維導圖的理論根基，學會思維導圖的原則與畫法，嘗試著用思維導圖備課、試講、梳理寫作思路。從略顯枯燥的文字，到圖文并茂，用思維導圖的方式梳理教學思路與寫作思路，花費同樣的時間，備課更高效，思維更發(fā)散，寫作思路也更清晰�！八夭摹⒅行�、寫具體”這三大寫作難點迎刃而解。
“非常有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力與興趣，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。將這次的培訓內(nèi)容應用到實際教學中，一定能夠帶給孩子們更多的益處！”對于培訓效果，張茜茜老師這樣感慨。
學習始于興趣，成于習慣。興趣往往濃烈又短暫，只有把興趣轉(zhuǎn)化為習慣，才能長久進步。孩子們?nèi)绱�，老師亦然。思維導圖大語文培訓為老師們奠定了基礎(chǔ)，希望參訓教師能夠在實際教學中不斷思考、內(nèi)化、實踐，讓自己的課堂持續(xù)煥發(fā)活力，成為既受孩子們喜歡，又能傳授給孩子們知識與能力的優(yōu)質(zhì)課堂。
